Caracterización de episodios de litigio infantil, para la construcción de guiones de conciencia de la norma en el/la niño/a
Palabras clave:
metodologías, guiones, narrativasResumen
El siguiente desarrollo, tiene como lugar de producción el Proyecto UBACyT 2016: “Hermenéutica y metodología: desarrollo y evaluación de estrategias metodológicas para la investigación interpretativa” a cargo de la Profesora Dra. Roxana Ynoub. Las tareas y objetivos de dicho programa de investigación se han propuesto evaluar las características que presentan (o debieran presentar) las hipótesis hermenéuticas, su potencial de contrastación, y los criterios que guían su operacionalización. En este sentido, se asume el supuesto de que el material de análisis de las hipótesis hermenéuticas tiene un estatuto significante (Ynoub, 2010, 2014, 2015, 2016).
En esta oportunidad, presentaré una propuesta para la interpretación de lo que fue tematizado al interior del mismo equipo de investigación como “episodios de litigio”. Este concepto, cuyo origen se remonta a los trabajos de investigación del Profesor Juan Samaja, evoca la “práctica social” que signa la progresiva inclusión del niño o la niña, en experiencias juditivas coexistenciales (o sociales), según se inscriba y participe en diferentes órdenes institucionales.
A modo de síntesis, podríamos decir que las prácticas de investigación que aquí se proponen versan sobre la sistematización e interpretación de los episodios de “litigio infantil” (Yanoub, 2016), y de ahí avanzar en la comprensión de una psicogénesis de la experiencia jurídica. El análisis e interpretación de estos episodios, son un esfuerzo por comprender el comportamiento social de cada sujeto en las primeras etapas de la vida; y al mismo tiempo, el interés por construir herramientas metodológicas afines a la perspectiva interpretativa.
Los episodios de litigio, serán identificados como acciones en donde pueden observarse disputas por distintos objetos o espacios entre niños/as. Dichas situaciones, incorporan la figura de un adulto o un equivalente, que aparece asumiendo el rol “juridictivo” o de mediador, es decir cumpliendo funciones regulatorias en la perspectiva de la sanción, valoración o mediación entre las partes (Yanoub, 2016).
La investigación sobre la psicogénesis de la experiencia jurídica infantil, se ha propuesto evaluar de qué manera el/la niño/a ingresa a distintos órdenes de reconocimiento normativo. Así, el estado del arte sobre el tema, intenta responder dos preguntas fundamentales: por qué medios, y de qué manera, se produce el ingreso a la experiencia y vivencia de la norma. Para capturar este aspecto de la vida social infantil, hemos decidido contemplar los relatos sobre experiencias de litigio como materialidad significante. Tal característica, podrá ser analizada –y a su turno, comprendida- a la luz de la teoría de los guiones/esquemas de representación.
Las acciones, como componente inicial y previo de las historias, permiten el reconocimiento de guiones y esquemas en los que el niño organiza su experiencia diaria. Uno de los supuestos que acompañan la escritura de este trabajo, es aquel que propone que el guión (script) constituye para el niño el esquema central y edificante para la adquisición y activación de actuaciones sociales (Nelson, 1985). De esta forma, el relato infantil referido a experiencias juditivas, es convertido en un texto que permite visibilizar guiones típicos de comportamiento frente a la vivencia y conciencia de la norma.
Así, el enfoque narrativo y el trabajo con conceptos narratológicos (Propp, 1971; Greimas, 1987; Bruner, 1987), introduce una perspectiva de análisis que implica el ordenamiento del relato a modo de una narrativa en la cuál es posible identificar una estructura lógica de acciones -tal como lo propone la teoría de los guiones-.
La idea general que motoriza esta presentación, puede resumirse diciendo que: el esquema-guión situacional que expresa la conciencia de la norma en el relato de la experiencia jurídica, difiere de aquel que regula los episodios concretos de litigio. Con este norte y desde una perspectiva metodológica descriptivo-interpretativa, se propone una caracterización de la “narrativa jurídica infantil” para el aprestamiento de esquemas de representación.
Dado que la propuesta condensa modelos cognitivos, narrativos y jurídicos, se espera presentar resultados preliminares que permitan avanzar en la comprensión de la psicogénesis de la experiencia jurídica.
Citas
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